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不老船長追夢去～海洋教育全球串連
【芬蘭教育】國家代表隊師資，撐起教育
芬蘭老師是終身職，和台灣一模一樣的鐵飯碗制度，為什麼芬蘭老師不需教師評鑑，卻仍舊能夠不斷精進、思考以學生為中心的教學？
要回答這個問題，或許可以先看看芬蘭老師怎麼回答我們的問題：「學生不考試怎麼還會學習？」
赫爾辛基大學實驗學校小學部導師涂譚雅（Tunja Tuominen）說，「我不是不評量學生，我每一堂都在評量，用眼睛、用耳朵、用嗅覺……」涂譚雅表示：「我從來不會等到教完一個月後，才給學生考試，因為我不相信用分數打擊學生，會對學習有效。」
老師後盾：社會信任與自主的教學環境
整個社會一層層對專業的信任，讓芬蘭老師維持自主的教學環境。芬蘭老師用自己認為最恰當的教學和評量方式，來協助學生超越自己。
「老師被期待像醫生、建築師和律師一樣，用專業的判斷、創意和個人的自主權在教室裡工作，」薩伯格表示。
校長相信每位老師，會做出對學生最好的教學決定。教育主管機關也同樣都相信校長和老師。
採訪芬蘭二○一六教改國家主席哈梅琳（Irmeli Halinen）時，她不斷提到「依據法令」，芬蘭老師必須依據課綱教學；「依據法令」地方必須在國家課綱之下發展地方課綱；「依據法令……」我們很本能的問了一個問題：「不遵守會怎樣？有罰則嗎？」
哈梅琳有點不可置信的看著我們，想了想說：「我很難想像會有人刻意不遵守國家的法令規定。也許會有人理解錯誤，做錯了。」她停了一會說：「沒有罰則，芬蘭是一個彼此信任的社會。」
同樣面對改變和變局，芬蘭老師背後的支援體系和社會信任，令台灣老師羨慕。
和學生一樣，老師也需要被尊重。
