2018年12月23日星期日

教育的革新與展望

Strong Performers and Successful Reformers in Education

OECD 製作的系列短片。針對PISA 考試成績領先、或大幅進步的國家，研究他們的成功方程式。2009 年異軍突起獲得總成績第一名的上海市，秘訣何在？被認為教改最成功的芬蘭，如何能夠持續性地培養出高素質的教師人力？葡萄牙靠什麼在十年之內大幅降低文盲比例？為什麼德國要調整他們過去引以為傲的高中職校分流系統？韓國應用了昂貴的科技輔助教材，立刻能縮短教育落差？最令人感動的是，在311 之後日本如何擺脫標準化的教育模式，迎向整合性、應用性的學習方式，並結合學科能力與思辯精神，讓學生正反辯論核能的必要性。觀看每個國家進行教育改革的獨特歷程，就能明瞭「教育是國力」的真實意義。

其他國家教育發展

台灣的教育改革

全世界最大的Mooc學習平台

http://mooc.guokr.com/platform/Coursera/

翻轉教育 https://flipedu.parenting.com.tw/knowledge http://www.fliptw.org/

學思達 https://www.facebook.com/groups/780188175346334/

Design For Change Challenge(DFC)https://www.dfctaiwan.org/

Teach for Taiwan http://www.teach4taiwan.org/

http://www.teach4taiwan.org/

杜威的思想與教育觀

1910

詳全文

教育觀

2018年10月28日星期日

學習共同體

基隆市國小教師共同備課

國小社會

國中數學

高中化學

翻轉教育

21世紀教師不知不可的UbD

2018年10月26日星期五

實驗教育之精神、法規與實踐

實驗教育三法

一、《高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例》之立法精神，係為賦予參與非學校型態實驗教育者辦學的彈性，明定以個人、團體及機構實驗教育等方式辦理非學校型態實驗教育，促使實驗教育多元化發展，符應家長、實驗教育團體及辦理非學校型態實驗教育者和各主管機關的期待，明確賦予辦理非學校型態實驗教育的法定地位，保障參與者權益，提供了「在家自學」的教育型態，「自己的孩子自己教」。

二、《學校型態實驗教育實施條例》之立法精神，係賦予辦理實驗教育型態的學校，得排除現行法令及體制限制，依據特定理念辦理完整的學校型態實驗教育。此類學校享有充分自主性，得以創新求變思維，促進實驗教育多元發展，回應社會多元需求並落實教育改革的精神，亦及「公辦公營」，讓公立學校有了更大教育創新的制度空間。

三、《公立國民小學及國民中學委託私人辦理條例》之立法精神，係為讓公辦民營實驗教育學校可排除國民教育法中有關學區劃分、課程、教職人員進用、員額編制、編班原則與教學評量等規定，讓公辦民營實驗教育學校具高度獨立性，形成多元化及有創造性學校體制，讓小校「公辦民營」取得法源依據。

為鼓勵教育創新與實驗，保障學生學習權及家長教育選擇權，教育部制定「高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例」(103年11月19日總統華總一義字第10300173311號令公布)、「學校型態實驗教育實施條例」(103年11月19日總統華總一義字第10300173321號令公布)以及「公立國民小學及國民中學委託私人辦理條例」(103年11月26日總統華總一義字第10300177151號令公布)，以落實教育基本法鼓勵政府及民間辦理教育實驗之精神。(詳全文)

https://www.k12ea.gov.tw/ap/nonschool.aspx

高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例 ( 民國 103 年 11 月 19 日公布 )